发挥学生主体作用建立新型的师生关系

作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2018-12-07 09:37
字号 :T|T
  首要要让学生清晰每节课的方针并了解其含义,知道断定的方针根据和完成的办法。这样师生两边就会达到一起,同舟共济的为完成这些方针而尽力,不然学生就不会参加进来。只要当学生认同方针时,教师才干经过启示、阐明等手法将之转化为学生的寻求,然后完成需求上的一起,认识上的一起和感情上的共识其非有必要规划好的战略,一起合作。
  
  为了完成方针,教师规划必定的教育战略,采纳不同的办法进程等,无论是听说读写,仍是观赏研讨,无论是教育进程的编列,仍是教育手法的策划,都应精心务之。可是,所有这些都有必要坚持一个根本的准则,就是要从学生的具体情况动身,使学生可以承受并合作起来。这种合作越调和越默契,教育的作用越好。所以,安排战略,有必要有针对性、可行性,要适应学生的实践情况,有利于学生的活动体现。这样才干确保他们参加的时效性。不然,教师有再好的策划到头来仍是坐而论道,孤掌难鸣。
  
  即以构建一种相等、民主调和、宽松的新式师生关系为根底。传统的师道尊严,教师的封建家长式的威望认识,导致了大部分学生肯定的遵守心思、慵懒心思、泥古不化的保存心思等。究其根源,在于咱们教师观念的落后,跟不上年代的潮流。现在的学生承受才能强,承受信息广,老一套的封建家长式的教育早已不适应了。据此两点,咱们就要勇于且有必要放下架子,勇于丢掉体面,给学生发明一种敢说、敢想、敢做的敞开空气,学生只要在多说、多写、多做的练习中,也只要答应学生在说错、写错、思错的宽松的练习进程中,才干进步学生言语运用的才能。我在不多的几年教育教育实践进程中尽力发明此种情形,例如:与学生树立坦白、相等的兄长、朋友式的师生关系,无话不谈,剧烈争论的讲堂空气,勇于说“不”、勇于提出尖利的问题的思维习惯等等。这样,不光唤醒了学生的主体认识,同样地赢得了同学们的信赖、敬重和接近,也投合了中学生的心思特点,发挥了学生的潜在主体作用。因而,我在几年的教育中,学生不光觉的学的轻松,并且学的愉快,学的自动,成果也独占鳌头。