一场以信息化教育公平的攻坚战就此打响

作者:luofan    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2020-06-27 18:54
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  复课之后,记者走进甘肃省舟曲县沙川小学的三年级教室,首要映入眼帘的是墙上十几张生动活泼的学生画。学生闵文治说:“屏幕上的教师教得好,让我很快爱上了画画。放学回家,做完作业,就拿出画笔画画。画完了,给爷爷看,给爸爸妈妈发视频,他们都夸我画得好。”
  
  和闵文治相同,甘肃9个深度贫困县120所村庄薄弱校园的学生现在都能享受到优质的音、体、美等课程。这是“互联网+师范院校支教”项目给这些偏僻村庄薄弱校带来的喜人变化。
  
  音乐、体育、美术、英语等课程“开不出,开不好”,一向困扰着甘肃许多偏僻的村庄薄弱校。2019年头,在教育部统一布置下,甘肃省教育厅将教育信息化确定为“厅长突破项目”并立异提出了“‘互联网+’师范院校支教服务项目”。
  
  “我们将师范生教育实践的刚性要求与村庄小规模校园对优秀师资的现实需求双向对接,采用短期实地支教与长期网络支教相交融的新形式,既拓宽了师范类院校实践的途径,也为贫困地区校园同享城市优质教育资源提供了条件。”甘肃省教育厅科技处处长董仲奇说。
  
  从2019年6月开始,西北师范大学、河西学院、天水师范学院等8所师范院校在前期试点的基础上,全面展开对东乡族自治县、礼县、宕昌县等9个深度贫困县的对口支教帮扶工作。
  
  与此一起,甘肃省教育厅和各院校迅速行动,周密布置,举行专题培训班、召开布置推进会、展开专题调研……一系列“大动作”接二连三,一场以信息化引领教育公平的攻坚战就此“打响”。
  
  到目前,8所师范院校共遴选了60名辅导教师和122名优秀学生,开设美术、体育、音乐、英语等8个科目的“专递课”,让项目辐射到的每一所薄弱校园都高质量地开齐开好了这些课程。
  
  “过去,校园没有专业的音乐、美术教师,这些课都是由其他学科教师兼代,学生提不起爱好,讲堂作用欠安。现在有了网络直播讲堂,学生的爱好浓了,脸上的笑脸也多了。”舟曲县罗家裕小校园长班秀青说。
  
  陇南师范高等专科校园党委书记余学军告知记者,“互联网+”师范生支教服务项目拓宽了高校服务当地、服务基础教育的途径,强化了师范生培育的教学实践环节,在协助师范生完成从学生到教师角色转换的一起,也为校园立异人才培育形式找到了新的突破口。
  
  “透过屏幕,我能深切感受到偏僻山区孩子们对常识的巴望,对音乐的酷爱。我想尽我所能、倾己所学协助他们。”参与支教的西北师范大学学生甘雨在支教日记中写道。